Fungsi

 FUNGSI AKTA PENDIDIKAN 1996 DAN 

KESESUAIAN PENDIDIKAN ABAD 21 

Fungsi akta pendidikan 1996 terhadap pendidikan abad 21 ; 

1 )  Memantapkan  sistem pendidikan kebangsaan sejajar dengan perkembangan era digital & teknologi 

2 )  Menekankan penggunaan sains dan teknologi dalam pendidikan 

3 )  Mendisiplinkan individu dan organisasi untuk memastikan sistem pendidikan berjalan lancar 

4 )  Menyamaratakan peluang pendidikan setiap warganegara Malaysia 

5 )  Menyatupadukan perpaduan kaum 

KESESUAIAN PENDIDIKAN ABAD 21 

A ]  DEFINISI PENDIDIKAN ABAD 21 ;- 

Sebuah proses pembelajaran yang berpusatkan kepada murid dengan berteraskan beberapa elemen seperti komunikasi , kolaboratif , pemikiran kritis , kreativiti 

serta aplikasi nilai murni dan etika . 

Pendidikan abad 21 melibatkan interaksi antara pelaksanaan kandungan kurikulum , strategi pembelajaran dan pentaksiran sekolah bagi melahirkan murid berprofil abad 21 yang mampu bersaing di peringkat antarabangsa .

B ]  STANDARD ASAS PENDIDIKAN ABAD 21 ;-

1) KOMUNIKASI 

• Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan. Sebagai contoh , guru mewujudkan komunikasi dua hala dalam kelas melalui aktiviti pembentangan dan perbincangan dalam kumpulan.
• Guru boleh memberi komen yang membina dari segi penggunaan bahasa badan, nada suara, cara bertanya kepada rakan dan sebagainya.Oleh yang demikian, murid-murid dapat membina keyakinan diri semasa berinteraksi bersama rakan-rakan lain dari masa ke semasa . 

2)  KOLABORATIF 

• Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara murid.
• Guru boleh menerapkan beberapa nilai positif dalam diri murid  seperti bertanggungjawab terhadap tugasan dalam kumpulan, penglibatan aktif atau seimbang, bersikap terbuka untuk menerima idea dan pandangan rakan-rakan lain serta mengeratkan hubungan silaturrahim dalam kalangan mereka. 

3) PEMIKIRAN KRITIS 

• Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
• Pemikiran kritis boleh terhasil dengan berkesan melalui beberapa cara, seperti penggunaan sumber yang meluas , guru  menggalakkan murid untuk memberi pandangan tentang sesuatu topik yang sedang dibincangkan dan menerapkan elemen perbahasan semasa proses pengajaran dan pembelajaran (PDP) berlangsung . 

4) KREATIVITI 

• Proses penjanaan idea yang menghasilkan  inovasi bahan, aktiviti dan projek yang baharu, unik ,  berguna dan berkualiti.
•  Pembelajaran menghasilkan murid-murid yang berani mengambil risiko , berani untuk mengemukakan idea tanpa merasa bimbang terhadap kritikan yang bakal diterima, di samping berupaya untuk berpandangan jauh tentang sesuatu perkara.

5 ) NILAI MURNI & ETIKA 

• Penerapan dan pemupukan tingkah laku yang baik dan  keperibadian seseorang ke arah pembentukan jati diri nasional mengikut acuan Malaysia.
• Guru perlu kreatif dan kritis dalam mendidik murid-murid untuk sentiasa berkelakuan sopan , menegur dan menasihati murid yang  berbuat kesalahan  dan juga boleh memberi penghargaan kepada murid yang mengamalkan nilai yang dipelajari di dalam kelas supaya menjadikan mereka seorang insan yang berguna dan berkualiti setelah tamat alam persekolahan kelak. 

C ]  KURIKULUM KEBANGSAAN ;- 

Akta pendidikan 1996 telah memperuntukkan kurikulum kebangsaan diwajibkan bagi semua sekolah 

contohnya seperti KSPK , KSSR dan KSSM . Oleh itu , penyusunan semula Standard Kandungan , Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi ke dalam Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) dan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) telah dilaksanakan . Ia menggunakan pedagogi yang bersesuaian bagi mencapai objektif pembelajaran abad21 mengikut keupayaan semasa pelaksanaan PdP   ;- 

PEDAGOGI

1.Pembelajaran berasaskan inkuiri 

🠞Proses mencari dan menyiasat masalah , membina hipotesis , mereka bentuk eksperimen ,mengumpul data dan membuat kesimpulan dan menyelesaikan masalah .

🠞contoh ; menerangkan proses kejadian hujan, membuktikan ciri-ciri unsur kuprum, membuktikan formula janjang, mencari punca berlakunya Revolusi Perancis dan sebagainya.

2.Pembelajaran berasaskan projek 

🠞Murid mengkaji secara mendalam tentang sesuatu isu atau topik bagi menghasilkan sesuatu produk . 

🠞contoh ;  Aktiviti Project Based Learning ( PBL ) seperti memasak dan  membuat sabun , lawatan sambil belajar serta kerja kursus Geografi .

3.Pembelajaran berasaskan masalah 

🠞Pengajaran dan pembelajaran yang mencabar prmikiran murid untuk menyelesaikan masalah berdasarkan situasi . 

🠞contoh  ; simulasi aktiviti berdasarkan isu semasa seperti banjir . Dengan berbincang dalam

 kumpulan ,  murid mencari punca-punca banjir berlaku , membuat pembentangan dan terdapat  sesi soal jawab bersama rakan .

4.Pendekatan STEM

🠞Murid mengintegrasikan pengetahuan , kemahiran dan nilai yang membudayakan amalan STEM melalui strategi inkuiri , penyelesaian maalah dan projek dalam konteks dunia sebenar .

🠞contoh aktiviti STEM dalam subjek kejuruteraan adalah mereka bentuk bekas penyimpanan ais .

Sebagai kesimpulan, Kurikulum Kebangsaan merupakan elemen yang sangat penting dalam merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan kerana ia sangat berkait rapat antara satu sama lain dalam usaha melahirkan modal insan yang berkualiti tinggi iaitu seimbang dari segala aspek.